Педагогика

 Педагогика
Книга / учебник
Издательство
Академия
Год издания
2011
Страниц
-
ISBN
Педагогика
Книга / учебник
 Педагогика
Скачать
Год издания
2011
Страниц
-
ISBN
-
— Сократ одобряет —
Регистрируйтесь,
присоединяйтесь
к нам! Это позволит
скачивать книги
целикоми многое
другое!

Описание

Описание отсутствует

Оглавление

Модуль I. ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Глава 1. Общая характеристика педагогической профессии
§ 1. Возникновение и становление педагогической профессии
§ 2. Особенности педагогической профессии
§ 3. Педагогические ценности и их классификация
§ 4. Педагог в условиях информационного общества

Глава 2. Профессиональная деятельность и личность педагога
§ 1. Сущность педагогической деятельности
§ 2. Основные виды педагогической деятельности
§ 3. Структура педагогической деятельности
§ 4. Учитель как субъект педагогической деятельности
§ 5. Профессионально обусловленные требования к личности педагога

Глава 3. Профессиональная компетентность и культура педагога
§ 1. Модель профессиональной компетентности педагога
§ 2. Теоретическая готовность к педагогической деятельности
§ 3. Практическая готовность к педагогической деятельности
§ 4. Педагогическое мастерство и культура учителя

Глава 4. Профессиональное становление и развитие педагога
§ 1. Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
§ 2. Задачи и структура педагогического образования
§ 3. Профессиональное самовоспитание учителя
§ 4. Самообразование как средство становления педагога-профессионала


Модуль II. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Глава 5. Педагогика в системе наук о человеке
§ 1. Объект, предмет и функции педагогики
§ 2. Образование как социальный феномен и общечеловеческая ценность
§ 3. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
§ 4. Связь педагогики с другими науками 
§ 5. Структура педагогической науки

Глава 6. Методология и методы педагогических исследований
§ 1. Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре учителя
§ 2. Философский уровень методологии педагогики
§ 3. Общенаучный уровень методологии педагогики
§ 4. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
§ 5. Организация педагогического исследования
§ 6. Система методов и методика педагогического исследования

Глава 7. Целостный педагогический процесс
§ 1. Сущность педагогического процесса и его структура
§ 2. Функции, движущие силы и закономерности целостного педагогического процесса
§ 3. Личность как объект и субъект целостного педагогического процесса
§ 4. Условия построения целостного педагогического процесса
§ 5. Личностно-ориентированный подход в целостном педагогическом процессе

Модуль III. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

Глава 8. Обучение в целостном педагогическом процессе
§ 1. Обучение как способ организации педагогического процесса
§ 2. Функции и движущие силы процесса обучения
§ 3. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
§ 4. Логика учебного процесса и структура усвоения
§ 5. Виды обучения и их характеристика

Глава 9. Закономерности и принципы обучения
§ 1. Закономерности обучения
§ 2. Принципы обучения и их классификация
§ 3. Принципы обучения, связанные с содержанием образования
§ 4. Организационно-методические принципы обучения
§ 5. Основные концепции развивающего обучения

Глава 10. Содержание образования как основа базовой культуры личности 
§ 1. Сущность содержания образования и его исторический характер 
§ 2. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования
§ 3. Структура содержания общего образования
§ 4. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
§ 5. Особенности содержания дошкольного образования

Глава 11. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
§ 1. Структура и функции стандарта общего образования
§ 2. Учебные планы
§ 3. Учебный предмет
§ 4. Учебные программы
§ 5. Учебная литература

Глава 12. Методы и средства обучения
§ 1. Сущность методов обучения и их эволюция
§ 2. Классификация методов обучения и критерии их выбора
§ 3. Традиционные методы обучения
§ 4. Инновационные методы обучения
§ 5. Дидактические средства

Глава 13. Формы организации обучения и диагностика его качества
§ 1. Сущность форм и систем организации обучения и их генезис
§ 2. Классификация современных форм организации обучения
§ 3. Урок как основная форма организации обучения
§ 4. Дополнительные и вспомогательные формы организации обучения
§ 5. Диагностика качества обучения

Модуль IV. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

Глава 14. Воспитание в целостном педагогическом процессе
§ 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образо-вания
§ 2. Цели и задачи гуманистического воспитания
§ 3. Личность в гуманистической теории воспитания
§ 4. Воспитание как процесс интериоризации общечеловеческих ценностей
§ 5. Движущие силы процесса воспитания
§ 6. Закономерности и принципы гуманистического воспитания

Глава 15. Воспитание базовой культуры личности школьника в учебной 
		   и внеучебной деятельности
§ 1. Базовая культура личности и её компоненты
§ 2. Формирование картины мира у школьников
§ 3. Гражданское воспитание школьников
§ 4. Формирование основ нравственной культуры у школьников
§ 5. Трудовое воспитание школьников и культура самоопределения
§ 6. Формирование эстетической культуры у школьников
§ 7. Воспитание физической культуры личности

Глава 16. Общие методы воспитания
§ 1. Сущность методов воспитания, их классификация и условия оптимального выбора
§ 2.Методы формирования сознания личности   
§ 3.Методы организации деятельности и формирования опыта социального поведения лич-ности
§ 4.Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
§ 5.Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании

Глава 17. Коллектив как объект и субъект воспитания
§ 1. Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности
§ 2. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
§ 3. Этапы и уровни развития детского коллектива
§ 4. Основные условия развития детского коллектива

Глава 18. Воспитательные системы
§ 1. Концепция системного построения процесса воспитания
§ 2. Структура и этапы развития воспитательной системы
§ 3. Отечественные воспитательные системы 
§ 4. Детские общественные объединения в воспитательной системе школы

Глава 19. Классный руководитель в воспитательной системе школы
§ 1. Институт классного руководства в системе воспитания
§ 2. Функции, права и обязанности классного руководителя
§ 3. Планирование работы классного руководителя
§ 4. Формы работы классного руководителя с учащимися
§ 5. Оценка уровня воспитанности школьников 
§ 6. Классный руководитель и педагогический коллектив

Модуль V. ТЕХНОЛОГИИ РЕШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ 
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Глава 20. Педагогические технологии: задачный подход
§ 1. Сущность педагогической технологии
§ 2 Специфика профессиональных педагогических задач
§ 3. Типы профессиональных педагогических задач и их характеристика
§ 4. Этапы решения профессиональной педагогической задачи
§ 5. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении профессиональных пе-дагогических задач

Глава 21. Технология конструирования педагогического процесса
§ 1. Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
§ 2. Осознание профессиональной педагогической задачи, анализ исходных данных и поста-новка педагогического диагноза
§ 3. Планирование как результат конструктивной деятельности педагога
§ 4. Планирование учебно-воспитательной деятельности

Глава 22. Технология осуществления педагогического процесса
§ 1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
§ 2. Структура организаторской деятельности и ее особенности
§ 3. Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
§ 4. Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации
§ 5. Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей дея-тельности
§ 6. Технология организации развивающих видов деятельности школьников
§ 7. Технология организации коллективной творческой деятельности

Глава 23. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообраз-ных взаимоотношений
§ 1. Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя
§ 2. Понятие о технологии педагогического общения
§ 3. Этапы решения коммуникативной задачи
§ 4. Стадии педагогического общения и технология их реализации
§ 5. Стили педагогического общения и их технологическая характеристика
§ 6. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений

Модуль VI. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ

Глава 24.  Система образования в России: структура и управление
§ 1. Общая характеристика российской системы образования 
§ 2. Государственно-общественная система управления образованием
§ 3. Принципы управления образовательными системами
§ 4. Школа как педагогическая система и объект управления

Глава 25. Процесс  внутришкольного управления
§ 1. Управленческая культура руководителя школы
§ 2. Педагогический анализ во внутришкольном управлении
§ 3. Целеполагание и планирование как функция управления школой 
§ 4. Функция организации в управлении школой
§ 5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении

Глава 26. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными 
		   системами 
§ 1. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности
§ 2. Педагогический коллектив школы
§ 3. Семья как специфическая педагогическая система
§ 4. Педагогические правила и формы установления контакта с семьей школьника
§ 5. Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся

Глава 27. Инновационные процессы в образовании.
§ 1. Сущность инноваций в образовании
§ 2. Передовой педагогический опыт и внедрение достижений педагогической науки
§ 3. Критерии педагогических инноваций
§ 4. Повышение квалификации и аттестация учителей как условие развития их инновацион-ной деятельности

для того, чтобы скачать книгу

На сайте электронной библиотеки MySocrat вы можете бесплатно скачать книгу по экономическому анализу - Педагогика, авторы Кардаш В. А. Шерр И. Ф. Багрий Е. Н. Коллекция содержит более 16 тысяч материалов и все публикации представлены в свободном доступе.